?摘要：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)尚處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，面臨著很多亟待解決的矛盾和問(wèn)題。而最為突出的困難問(wèn)題是，緊缺經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)、素質(zhì)達(dá)標(biāo)能力合格的農(nóng)村英語(yǔ)師資。農(nóng)村學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和任務(wù)要求英語(yǔ)教育工作者一方面在理論上潛心研究著力建樹(shù)，在實(shí)踐中大膽探索勇于創(chuàng)新，另一方面，要求加大英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，培養(yǎng)造就更多的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、能創(chuàng)新的農(nóng)村英語(yǔ)教師。?
????關(guān)鍵詞：師德品質(zhì)???英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)???教學(xué)理論素養(yǎng)???創(chuàng)新意識(shí)?
????《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”???????????????
????在英語(yǔ)教學(xué)中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要堅(jiān)持“①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；⑥開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的教學(xué)理念。然而，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尚處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，面臨著很多亟待解決的矛盾和問(wèn)題。而最為突出的困難問(wèn)題是，緊缺經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)、素質(zhì)達(dá)標(biāo)能力合格的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)師資。農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和任務(wù)要求英語(yǔ)教育工作者一方面在理論上潛心研究著力建樹(shù)，在實(shí)踐中大膽探索勇于創(chuàng)新，另一方面，要求加大中小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，培養(yǎng)造就更多的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、能創(chuàng)新的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師。我們知道，優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)關(guān)鍵在于教師，同樣，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平取決于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力水平。那么，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師究竟應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)能力???
????首先，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備高尚的師德品質(zhì)。毋庸諱言，廣大農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師工作在農(nóng)村教育的第一線(xiàn)，肩負(fù)著莊嚴(yán)而又神圣的歷史使命。他們不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，而且要有吃苦耐勞的拼搏精神。由于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作剛剛開(kāi)始，英語(yǔ)教師的工作艱巨而又復(fù)雜，難免遇到許多困難和挫折：如有的學(xué)校思想上缺乏重視，有的地方缺乏必備的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和必備的教輔設(shè)備；有的學(xué)校的英語(yǔ)教師缺乏。有鑒于此，這就要求農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)老師要有正確的指導(dǎo)思想和高尚的職業(yè)道德，深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)的重要性，深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性和艱巨性，充分了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展所起的特殊作用，勇于擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人的神圣職責(zé)，并以高度的責(zé)任感敬業(yè)愛(ài)生，為人師表。?
????其次，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具有廣博的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。人們常說(shuō)，教師要教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。教師這一職業(yè)本身要求教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教科書(shū)的知識(shí)量，何況英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。研究表明，中小學(xué)階段的學(xué)生形成正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)音。只有英語(yǔ)教師本人具有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和很強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能自然流暢地用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)完成教學(xué)計(jì)劃。另外，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師在掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須了解所教語(yǔ)言國(guó)家的文化，即它的價(jià)值觀(guān)念、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理、風(fēng)土人情等。因?yàn)檎Z(yǔ)言與文化在社會(huì)環(huán)境中有著十分密切的聯(lián)系：作為文化的載體，語(yǔ)言植根于文化的積淀中，有著豐富的文化內(nèi)涵，并對(duì)文化起著重要的作用。沒(méi)有語(yǔ)言，就沒(méi)有文化，而語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)，也是新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新世紀(jì)教師提出的一個(gè)新要求。農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師只有充分了解所教語(yǔ)言的文化內(nèi)涵與文化精神，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)世界各民族的文化特點(diǎn)、民族性格，熟知其自然人文景觀(guān)，才可能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教會(huì)他們進(jìn)行得體的交流交際，幫助他們逐步拓展、深化文化知識(shí)的范圍與內(nèi)容，以增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野，進(jìn)而提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性、鑒別力。?
????再次，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具有深厚的英語(yǔ)教學(xué)理論素養(yǎng)。農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師在結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐努力提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)水平和教育理論水平的基礎(chǔ)上，除了精研語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)語(yǔ)用學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法理論，從中汲取現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念和行之有效的教學(xué)方法，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師要以交際教學(xué)思想為基礎(chǔ)，從根本上改變過(guò)去以書(shū)本知識(shí)為主體、以教師為中心、以灌輸為主要特征的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于激活學(xué)生主體精神的教學(xué)模式，營(yíng)造出互通、互動(dòng)、互促的教學(xué)氛圍。”此外，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師更要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命對(duì)教育的要求，切實(shí)提高信息時(shí)代學(xué)習(xí)研究、交流交際的基本技能，增強(qiáng)接收利用信息的本領(lǐng)。合理運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段和工具是現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)教師提出的基本要求，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師不僅會(huì)利用直觀(guān)教具、電化教學(xué)設(shè)備營(yíng)造真實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，以增強(qiáng)視聽(tīng)效果；還應(yīng)會(huì)利用因特網(wǎng)查詢(xún)教學(xué)所需的信息并對(duì)其進(jìn)行篩選加工，制作各種教學(xué)程序化的多媒體教學(xué)手段，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)掌握各種基本知識(shí)和技能。?
????最后，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師要有很強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。江澤民同志指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在當(dāng)今世界，一個(gè)人不會(huì)創(chuàng)新就意味著被淘汰；一個(gè)民族不會(huì)創(chuàng)新就意味著落后和挨打。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，創(chuàng)新能力成為合格人才最重要的要素。當(dāng)今時(shí)代教育的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，其教學(xué)目的是使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維品格，不僅是新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求(“教師應(yīng)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”)，也是廣大英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。為此，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師在理論方面，應(yīng)不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷通過(guò)自我教育提升自己的精神境界和專(zhuān)業(yè)水平。在實(shí)踐方面，不僅要學(xué)習(xí)借鑒前輩同行成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要與時(shí)俱進(jìn)，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，善于在教學(xué)實(shí)踐中不斷推陳出新，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科技日新月異的需求??(責(zé)任編輯：admin)
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